USO DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION EN PROCESOS EDUCATIVOS INCLUYENTES
Los avances científicos y el desarrollo tecnológico han traído consigo una gran gama de transformaciones y cambios en todos y cada uno de los contextos en los que se desarrolla la humanidad (social, cultural, educativo, laboral, económico, político, familiar, profesional, etc.).
Todos estos cambios han provocado resistencia en los individuos de generaciones pasadas (“X”) al uso de la tecnología digital, sienten temor a la incorporación de las herramientas en su ámbito laboral, se sienten desplazados, incompetentes, invadidos; ya que no tenían claro que era lo que sucedía.
Existe una gran frontera entre los individuos de la generación “X” y los de la Generación Net. Los individuos de la Generación Net nacen con la capacidad para el manejo de la tecnología digital y con una serie de elementos que les permite desenvolverse de forma natural en este ámbito como: una identidad propia, aprendizaje autodidacta, originalidad, creatividad, creación de un lenguaje o código propio en el Internet, ningún temor por el manejo y uso de las herramientas con claridad y presicion, autorregulación de los procesos de aprendizaje, etc.
Estos individuos son:
· Inteligentes.
· Curiosos.
· Independientes.
· Desafiantes.
· Soltura en el uso de herramientas digitales.
· Colaboradores.
· Innovadores
· Creativos.
En cambio los individuos de la Generación “X” están encasillados en modelos obsoletos, con resistencia al cambio, miedo y rechazo a lo desconocido, desconocen la aplicación de estas tecnologías innovadoras en su ámbito laboral, etc. Algunos profesionales no aplican las nuevas tecnologías en el aula por comodidad, falta de formación o actualización en las mismas. Y desconocen la diversidad de estrategias que se pueden utilizar con el uso de las tecnologías. Estrategias innovadoras, creativas y de gran motivación e interés para todos los alumnos, con sus características y particularidades propias. Proporcionando elementos adecuados a sus necesidades y prioridades.
Estas tecnologías han sido de gran impacto social y mas que nada educativo ya que con la incorporación de las nuevas tecnologías cada individuo tiene una experiencia personal al interactuar con la tecnología y va construyendo sus propios esquemas de conocimiento, así como también va adaptándose a las nuevas herramientas y a los usos.
También se han tenido que realizar ajustes en los centros educativos con respecto a la utilización de las tecnologías como instrumentos cognitivos, como fuente de información y como herramientas para mejorar la productividad en los procesos de la información. Las escuelas se han tenido que ajustar a la transformación social y cultural ya que en ocasiones las personas adquieren aprendizajes a través de los medios de comunicación masiva y de las relaciones sociales las cuales quizás tenga más relevancia para los jóvenes que lo adquirido en las escuelas. Es por eso que los centros educativos deben innovarse e integrar las tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
“El sistema educativo debe acomodarse a los cambios sociales desde un cambio en sus concepciones mas básicas, y replantearse el papel que hoy tiene en la sociedad de la información. Estos centros perdieron el liderazgo de la información y toman, por el contrario, el papel de facilitadores del conocimiento, ya que el conocimiento no esta en las N.T.I.C. y son precisamente los contextos educativos “los mediadores” ideales para que este dialogo se produzca. Los centros deberán convertirse en espacios creadores de conocimiento, en verdaderos capacitadores de unos ciudadanos y profesionales críticos en el consumo de tecnología”. (CEBRIAN, M. “Los centros educativos en una sociedad de la información”).
Con el uso de la tecnología se facilita la tarea diaria del profesor en el pesado proceso de elaboración, reproducción y distribución de los contenidos, La tecnología no suple al profesor mas bien lo libera de las tareas rutinarias y repetitivas de la enseñanza, permitiéndole mayor dedicación para las tareas de mayor nivel creativo y de mas alto contenido cultura. Tal vez se cree que la función del profesor en los centros educativos es desplazada o minimizada, sin embargo, las funciones solo son modificadas otorgando un rol como orientador en los procesos de enseñanza aprendizaje.
Según el autor (BAUTISTA A. Pág. 39, “Entre la cultura y la alfabetización informática”): el profesor es considerado:
· Elemento activo y crítico de su práctica.
· Generador de conocimiento que traslada a la práctica para orientarla y analizarla.
· Orientador de su trabajo a partir del conocimiento que genera cuando reflexiona.
· Con dominio técnico sobre los equipos.
· Relaciona los medios con los usos y tiene la posibilidad de llevarlo a las aulas.
· Con competencias analíticas, reflexivas, deliberativas.
· Con competencia evaluadora de materiales para valorar, cuestionar y seleccionar.
· Con capacidad para proporcionar entornos tecnológicos de actividad que sea adecuados al alumnado.
· Con posibilidad de organizar el aula y los medios disponibles, para realizar varias tareas de forma simultanea, asegurando la adquisición de aprendizajes significativos.
· Dar respuesta a la diversidad cultural.
Como alumno también debe adquirir responsabilidad en el uso, búsqueda y selección de la información, valorando la información adecuada y útil para la adquisición de aprendizajes significativos y relevantes en la vida cotidiana, a través de un aprovechamiento productivo. Debe aprender a adquirir las habilidades para el autoaprendizaje de manera permanente a lo largo de su vida y tomar conciencia de las implicaciones económicas, ideológicas, políticas y culturales de la tecnología en nuestra sociedad.
· Dar respuesta a la diversidad cultural.
Como alumno también debe adquirir responsabilidad en el uso, búsqueda y selección de la información, valorando la información adecuada y útil para la adquisición de aprendizajes significativos y relevantes en la vida cotidiana, a través de un aprovechamiento productivo. Debe aprender a adquirir las habilidades para el autoaprendizaje de manera permanente a lo largo de su vida y tomar conciencia de las implicaciones económicas, ideológicas, políticas y culturales de la tecnología en nuestra sociedad.
Estos nuevos ambientes de aprendizaje deberán de preparar a los alumnos para:
· Comunicarse con otros individuos utilizando una variedad de medios y herramientas digitales como el Internet.
· Acceder e intercambiar información en una variedad de formas.
· Compilar, organizar, analizar y sintetizar información.
· Sacar conclusiones y hacer generalizaciones basadas en la información recolectada.
· Utilizar información y seleccionar las herramientas apropiadas para resolver problemas.
· Convertirse en aprendedores autodirigidos (autodidactas).
· Colaborar y cooperar en esfuerzos de equipo.
Desde las perspectivas de los centros con respecto a la información y uso de las N.T.I.C.(http://dewey.uab.es):
“Los sistemas de teleformación pueden abaratar los costos de formación, permitir acercar la enseñanza a más personas, mejorar la administración y gestión de los centros, mejorar la eficacia educativa, crear nuevos canales de comunicación con las familias y con la comunidad, tener comunicación mas directa con la administración educativa, contar con recursos compartidos y realizar proyecciones de los centros.”
Las nuevas tecnologías e información son de gran importancia en todos los ámbitos y contextos, no podemos dejar de lado la importancia de la tecnología en el ámbito educativo donde de desenvuelven las personas con discapacidad. Esta tecnología nos proporciona recursos básicos y elementales que atienden las necesidades de accesibilidad, comunicación y ayuda en el aprendizaje, llamada Asistencia Tecnológica, la cual facilita el acceso a la Integración Educativa, creando ambientes favorecedores e incluyentes.
“…recurrir a ayudas técnicas apropiadas y accesibles para conseguir una buena asimilación del programa de estudios y facilitar la comunicación, la movilidad y el aprendizaje”. (Declaración de Salamanca,1996).
La Asistencia Tecnológica es la posibilidad, oportunidad y esperanza de las personas con discapacidad para poder interactuar en los diferentes contextos. A través de la construcción, adaptación o equipamiento de algún producto, objeto, equipo o sistema adquirido comercialmente con el propósito de aumentar, mantener o mejorar las capacidades funcionales básicas de las personas con discapacidad. Así también aumentando la calidad de vida digna de las personas.
“Estos recursos básicos deberían ser ampliamente conocidos por los profesionales que trabajan en los centros educativos. El profesional debe tener una capacidad de decisión y acción inmediata para hacer frente a las necesidades de alumnos y usuarios…. No se aprovechan actualmente todas estas posibilidades,, y el profesional suele afrontar el reto sin el adecuado conocimiento de estas posibilidades básicas y de rápida implementación” (ESCOIN,J. “La importancia del profesional en el ámbito de las nuevas tecnologías y las N.E.E.” pag. 4).
La tecnología hace las cosas más fáciles, hace las cosas posibles.
“Todo individuo puede ser exitoso. La labor de los profesionales de la educación es facilitar el que los estudiantes alcancen su éxito fundamentado en sus fortalezas y modos de aprendizaje. Para lograr ésto, el profesional tiene que cambiar los viejos estilos, renovar sus conocimientos y tener la voluntad inquebrantable de transformar la educación”.
Edwin Vega M.
Bibliografía
1. Tapscott. D. (1998) El Salto Generacional. Creciendo en un entorno digital. Generación Net. Cap. 3. Mc-Graw-Hill-interamericana. Colombia. pág. 31-49
2. Fuentes J. y Ortiz M. (2003) La Actitud del Docente como factor clave en la actitud curricular de la cultura tecnológica. Congreso Iberoamericano de Comunicación y Educación. Luces en el Laberinto Audiovisual.
3. Bautista A. (1994) Entre la cultura y la Alfabetización Informática. Pixel-bit. Revista Educación y Medios 2.
4. Area Moreira Manuel (1998). Una nueva educación para un nuevo siglo. Netdidáctic@ No. 1. Web de Tecnología Educativa . Universidad La Laguna. Accesado el 16 de julio de 2007 de http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/a4.pdf
5. Los centros educativos en una sociedad de la información. Capítulo del libro Ciencia Tecnología y Sociedad. Universidad de Málaga. Accesado el 26 de julio de 2007 de http://dewey.uab.es/pmarques/EVTE/cebriancts.doc
6. Escoin J.La importancia del profesional en el ambito de las nuevas tecnologías y las necesidades educativas especiales. Centro pont del Drago-institut municipal de Educació, Barcelona.
7. El impacto de la sociedad de la información en el mundo educativo. http://dewey.uab.es/PMARQUES/siyedu.htm
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